风格研讨

        摘要：在中职学校教育体系中，音乐学科具有丰厚的情感教育的元素。教师将情感教育融入中职音乐教学中，使学生在感受美好旋律的时候，其音乐能力得到提高，心灵得以净化。音乐旋律的美，音乐内容的美和那些音乐内容所展示出的积极的向上的元素，对学生形成积极健康的情感有着促进意义，将情感教育融于中职学校的音乐教学中定会收到意想不到的效果。
        关键词：中职音乐；教学；实施；情感教育；方法
        一、挖掘基础音乐教学中的情感因素
        对于中职学生来说，音乐课是学生比较喜爱的学科。在音乐教学时，大部分学生都能根据教师的引导进行相关的音乐学习。教师可以发挥学生喜欢音乐课程这一优势，将情感教育渗透在教学过程中，使学生在学习音乐的过程中受到健康的、积极的情感的熏陶。基本的乐理知识是学生音乐学习的根本，而乐理知识学习相对于学生来说是比较枯燥的，学生容易产生学习倦怠。针对这一问题，教师在进行乐理知识教学时，可以采用愉快教学法，使学生在心情愉悦中提升学习动机，激发学习兴趣，获取快乐的情感体验，从而促进健康情感的形成。[2]比如在教学《雪绒花》这一歌曲时，教师一改过去让学生跟唱的教学方法，通过反复的聆听并在聆听中完成相关学习任务这一形式，使学生既掌握了音乐知识，又学会了歌曲，还明确了歌曲的内涵。在具体教学中，教师让学生进行反复地聆听，并在每一次聆听中完成不同的学习任务，使学生始终保持聆听的注意力。学生每完成一次学习任务，都会体验到学习的快乐。学生就会加强对自己注意力的约束，这会使学生的理智情感得到发展，对学生的情感形成起到积极的作用。整个聆听过程分六次完成，第一次让学生说出其最爱的乐句，第二次找歌曲中有哪些重复旋律，第三次让学生充分感受《雪绒花》的演唱的个性特点，第四次要求学生了解歌曲所隐藏的内涵，第五次尝试用英文唱，第六次进行声部倾听，并试着进行声部视唱和交换声部练习的实际活动。在整个歌曲的学习过程中，学生注意力十分集中，兴趣浓厚，学生既学到了相关的音乐知识，还获取了积极的情感体验。
        二、通过音乐鉴赏开展情感教育
        音乐鉴赏学习是各学段音乐教学中的必不可少的内容，也是音乐教学落实素质教育的途径。音乐是一种具有情感感染力的艺术，无论是音乐的旋律，还是音乐的内涵，都会对人的情感产生一定的影响。在音乐鉴赏教学中，教师要选择那些具有教育意义的学生喜欢的音乐作品让学生进行鉴赏，不仅可以让学生感知音乐的特色，还可以激发学生对音乐的情感、引发学生心理和曲目的共鸣，使学生了解作者的情感，丰富学生的积极的情感体验。[3]例如，教师在引领学生鉴赏《父亲的草原母亲的河》这首歌曲时，让学生欣赏不同的歌曲家的演唱风格，并体会不同的演员在演唱这一歌曲时所表现出的不同的情感。学生通过对歌曲的聆听，可以感受到歌曲所独有的艺术特色，感受蒙古族音乐的特点。通过引导学生对歌曲内容的理解，使学生感受到歌曲所表达的蒙古族人民对草原的热爱，对祖辈的思念；通过对歌曲情感的分析，引发学生的情感共鸣，让学生形成正确的家国情怀和正确的责任担当意识；通过对歌曲艺术的分析，让学生在了解民族音乐的基础上，建立民族团结的认知；通过对歌曲情感的分析，让学生产生对父母的感恩之心。学生在反复的聆听中，不但受到了艺术的感染，思想情感也得到了升华。
        三、通过音乐主题活动丰富学生的情感体验
        当今学生个人意识非常强烈，这常导致学生在班级活动中常常以自我为主，缺乏集体观念和团队意识。针对这一问题，在中职音乐教学中，教师可以通过开展有目的的音乐主题活动来丰富学生的情感，引导学生形成团结意识和集体观念。比如，教师可以开展定期的歌咏比赛、合唱比赛等主题活动，通过这些主题活动，让学生既可以提高音乐学习的兴趣，又可以促进其对音乐知识的学习，还使学生获得了积极的健康情感的体验。所以说，音乐主题活动对学生的情感发展具有积极的促进意义。
        四、结束语
        音乐是一门艺术类课程，音乐的美不是仅仅表现在音乐的旋律方面，还表现在其丰富的意境美和内涵美。每一首脍炙人口的歌曲不但具有高超的艺术性，也有着丰富的思想感情，这些歌曲不但可以让人获得艺术的享受，也可以陶冶人的情操、净化人的心灵。因此，在中职学校教学中，教师通过音乐教学实施情感教育，可以使中职学生形成积极的、健康的情感，使中职学生能够得到全面的发展。